以高等教育高質(zhì)量發(fā)展為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力賦能
2025年全國(guó)兩會(huì)期間，習(xí)近平總書記三次到團(tuán)組參加審議和討論，同代表委員深入交流、共商國(guó)是，從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的高度，就發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展等發(fā)表一系列重要講話，為推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化領(lǐng)航定向。新質(zhì)生產(chǎn)力以勞動(dòng)者、勞動(dòng)資料、勞動(dòng)對(duì)象及其優(yōu)化組合的躍升為基本內(nèi)涵，加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要大量能夠創(chuàng)造新質(zhì)生產(chǎn)力的戰(zhàn)略人才。高等教育作為知識(shí)創(chuàng)新與技術(shù)突破的前沿陣地，在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。要瞄準(zhǔn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求做好頂層設(shè)計(jì)，聚焦創(chuàng)新型人才優(yōu)化培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，以高等教育高質(zhì)量發(fā)展為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供人才“蓄水池”。
瞄準(zhǔn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求，激發(fā)高等教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的人才動(dòng)能
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“新時(shí)代新征程，必須深刻把握中國(guó)式現(xiàn)代化對(duì)教育、科技、人才的需求，強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用，進(jìn)一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動(dòng)局面?！爆F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要大量具有跨學(xué)科與復(fù)合型能力、創(chuàng)新與問(wèn)題解決能力、國(guó)際視野與終身學(xué)習(xí)能力的人才，這就要求高等教育優(yōu)化學(xué)科布局，打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉與跨界融合，對(duì)接產(chǎn)業(yè)前沿，構(gòu)建“教育—產(chǎn)業(yè)—社會(huì)”生態(tài)閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，培養(yǎng)兼具專業(yè)深度與跨界廣度的復(fù)合型人才。
高校要以服務(wù)地方發(fā)展需求為導(dǎo)向，精準(zhǔn)對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展升級(jí)方向，構(gòu)建教育供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)深度耦合機(jī)制，探索產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、教育鏈有效銜接機(jī)制，建立新型信息、人才、技術(shù)與物質(zhì)資源共享機(jī)制，進(jìn)一步完善產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制。同時(shí)，高校在結(jié)合自身特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)方式的同時(shí)，要與不同類型和規(guī)模的企業(yè)積極對(duì)接，開展更具特色的產(chǎn)教融合實(shí)踐，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力輸送更多優(yōu)秀人才。要堅(jiān)持以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，立足新工科建設(shè)背景，緊跟新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展方向，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)，增設(shè)與新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)相關(guān)的專業(yè)，加快培養(yǎng)和儲(chǔ)備適應(yīng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)與未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才。要聚焦新興產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略需求，為持續(xù)推進(jìn)“人工智能＋”行動(dòng)培養(yǎng)大量復(fù)合型人才，將VR、AR、DeepSeek等數(shù)字智能技術(shù)手段充分融入培養(yǎng)過(guò)程，提高學(xué)生正確運(yùn)用現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)工具的能力，讓數(shù)字智能技術(shù)手段更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，夯實(shí)高等教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的人才根基。
聚力人才自主培養(yǎng)，加強(qiáng)高等教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的人才供給
科技創(chuàng)新靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，是我國(guó)應(yīng)對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的關(guān)鍵舉措，是我國(guó)在激烈的大國(guó)競(jìng)爭(zhēng)中奪取制高點(diǎn)的戰(zhàn)略舉措，是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn)，而人才是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、塑造發(fā)展新動(dòng)能的關(guān)鍵所在。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，一個(gè)個(gè)科技核心技術(shù)難題亟須攻關(guān)、一批批“卡脖子”技術(shù)亟待克服，而要解決這些“難啃的硬骨頭”離不開關(guān)鍵核心技術(shù)的突破，離不開高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的支撐。高等教育必須立足當(dāng)前、展望長(zhǎng)遠(yuǎn)，發(fā)揮創(chuàng)新教育主陣地的優(yōu)勢(shì)，致力于實(shí)現(xiàn)科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)良性互動(dòng)。
高校要堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，牢記“國(guó)之大者”，深化科教融匯、產(chǎn)教融合，把科技人才集聚的勢(shì)能轉(zhuǎn)化為服務(wù)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的動(dòng)能，有效打通科技成果供給側(cè)與需求側(cè)的聯(lián)通渠道，加快科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，服務(wù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)攻堅(jiān)和企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，形成推進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力加快發(fā)展的強(qiáng)大新動(dòng)能。要深化教育教學(xué)改革創(chuàng)新，圍繞國(guó)家戰(zhàn)略急需、基礎(chǔ)學(xué)科和新興前沿領(lǐng)域擴(kuò)大招生規(guī)模，立足學(xué)校實(shí)際和地方特色，探索建設(shè)多學(xué)科、多種新興技術(shù)融合的課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，緊盯產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)具備跨學(xué)科知識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才。要重視對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，打造全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，以適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展。要加強(qiáng)同企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的合作，整合高?？蒲袆?chuàng)新和產(chǎn)業(yè)企業(yè)資源，探索構(gòu)建技術(shù)創(chuàng)新、成果孵化、產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化的培養(yǎng)基地，加強(qiáng)資源共享、校企合作，培養(yǎng)高層次高質(zhì)量創(chuàng)新型人才。
加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，助推高等教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力落到實(shí)處
教師是立教之本、興教之源，強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。習(xí)近平總書記指出：“建設(shè)政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作?！备叩冉逃哔|(zhì)量發(fā)展賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，必須建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。
高校要以發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力為導(dǎo)向，重塑教師能力結(jié)構(gòu)。新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)教師提出了跨學(xué)科融合能力、新技術(shù)掌握與應(yīng)用能力、產(chǎn)業(yè)協(xié)同能力等方面的要求。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》指出，要“推動(dòng)學(xué)科融合發(fā)展，超常布局急需學(xué)科專業(yè)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)”。要為教師提供跨學(xué)科的課程資源和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師打破學(xué)科壁壘，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)和研究，提升跨學(xué)科融合的能力。定期開展數(shù)字化培訓(xùn)，提供豐富的數(shù)字化資源，鼓勵(lì)教師在教學(xué)科研中應(yīng)用大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)。打造校企地聯(lián)合創(chuàng)新平臺(tái)、區(qū)域創(chuàng)新聯(lián)合體，支持教師參與企業(yè)、地方創(chuàng)新實(shí)踐，將科研與產(chǎn)業(yè)需求結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展儲(chǔ)備創(chuàng)新人才。要完善高水平職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐制度，提升“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)水平。要進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化教師的政治素養(yǎng)和示范引領(lǐng)作用，充分把握學(xué)生“親其師、信其道”的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育指導(dǎo)和愛國(guó)奉獻(xiàn)、科學(xué)報(bào)國(guó)的思想政治引領(lǐng)，使其職業(yè)規(guī)劃與國(guó)家發(fā)展需要實(shí)現(xiàn)高度契合，引導(dǎo)其成長(zhǎng)為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。
?。▓?zhí)筆人：譚月娥 南福霞）
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